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值得庆幸的是,2009年1月以来,国家推出了一系列相关政策,其中包括:对企业招用非本地户籍的普通高校专科以上毕业生,各地城市应取消落户限制。这就使得大学毕业生的落户问题不再成为限制他们就业的障碍。这对于处在严峻就业形势之下的大学毕业生而言,无疑是雪中送炭。

学校在认真总结“十五”发展成绩的基础上,以科学发展观为统领,认真研究制定“十一五”发展规划。在规划理念、规划内容、规划方法的各个方面、各个环节以及在各类规划中都具体体现了科学发展观的要求,从省情校情的实际出发,科学确定了学校的办学规模、学科专业、实验室和教学基地、师资队伍、基础设施等发展目标,真正把创新模式、发展内涵、提高质量放在更加突出的位置,为学校实现规模、结构、质量、效益的协调发展奠定了基础。

2009年内蒙古普通高校招生高职高专批补录准备工作正在进行。根据《关于做好2009年内蒙古自治区普通高校招生专科补录工作有关事宜的通知》精神,新生报到后未完成专科招生计划且已完成退档并经内蒙古批准的院校可参加补录,符合分数要求且状态为自由可投的考生可在网上填报志愿。需要提醒考生注意的是,网报志愿的考生,其状态必须为自由可投,已被院校录取未报到的考生不得填报志愿。

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《宪法》《国家通用语言文字法》及其他相关法律法规和部门规章对语言文字的规范化、标准化提出了明确要求,32个地方法规和规章相继出台,初步形成了语言文字法律法规体系。31个省(自治区、直辖市)和三分之二的地(市)建立健全了工作机构,各级人大、政府和相关行业系统不断加强组织领导、规划部署、统筹协调、管理监督,开展调研和执法检查,在《国家通用语言文字法》和地方法律规章的贯彻落实过程中促进了语言文字工作机构、队伍和机制的建设、完善,创设并巩固了“行政推动、部门协同、专家支持、社会参与”的工作格局,语言文字工作的保障条件和体制机制逐步完善。

孩子穿上古装感觉像拍电影

千余岗位只有三四个招法学专业“我真想留在青岛,可是找工作太难了。”昨天,青大法学专业大四学生何伟向记者诉苦。他告诉记者,由于在青岛找工作不理想,他只好报名参加老家枣庄的法院选调生,虽然幸运过关,但这个结果难以让他满意,因为他最钟情的城市是青岛。不过,即便如此,何伟还算是幸运的一个,毕竟他已经“心里有底”了,而他班里的多数同学目前工作仍没眉目。

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  从什么时候开始,天真烂漫的小学生不再高高兴兴地唱着“太阳当空照/我要上学校”的儿歌去上学了,而是愁眉苦脸地对着学校戏谑地唱起“背起炸药包/我要炸学校”?学生和学校,从什么时候开始变成了天敌?在德国著名漫画家雅诺什那本叫做《雨汽车》的童书里,主人公小奥古斯特最后把大吊车开到学校,把学校的房子吊了起来,然后把学校藏到了一个秘密的地方,这样所有的学生就都不用上学了。而在堪称教育经典的《窗边的小豆豆》中,小豆豆也是在经历了对学校的种种失望之后才最终找到“巴学园”这所真正的快乐学校的。  学生和学校,难道是一对不可调和的矛盾吗?为什么孩子们要逃离学校?究竟是孩子病了还是学校出了问题?  “真正的学校,那是儿童集体的丰富多彩的精神生活,它以多种多样的志趣和爱好把施教者与受教者联系在一起。”苏霍姆林斯基的这番话给出了答案:学生反感的不是学校,而是存在于他们与老师之间的那堵“墙”,是不理解儿童、不尊重儿童、违背教育规律的束缚和管教。无论中外,儿童向往的学校有一个共同的名字——“快乐学校”。  造一所快乐学校,让孩子们快乐地成长——这可能是全世界所有教育理想的共同指向。北京第一师范附属小学走过了近20年的“快乐教育”历程,作为亲历者,校长张忠萍对“快乐”有着切身的感受。记者日前走近张忠萍校长,试图从这所快乐学校在新课改不断扩展、深化,素质教育大力推进背景下开展的“快乐教育”创新实践中,挖掘出更多的“快乐”宝藏。密码A:只有那些始终不忘记自己也曾经是个孩子的人才能成为真正的教师。  寻找快乐  1981年就在一师附小当老师的张忠萍清楚地记得自己的寻找“快乐”之旅是从哪里启程的。  [张忠萍回忆]  我和大部分初当教师的人一样,充满期待,觉得我的学生都应该健康而阳光,我只要努力教好课就能成为一个好老师。我抓紧一切时间钻研教材,一段时间后在教学上确实有所提高,也开始有机会做一些公开课了,但我发现学生们的精神状态很不好,上课不是玩东西就是发呆,作业也经常不按时完成,我很恼火,不知道怎么办。“学生是不能自发成长的,我们做老师的以什么样的态度对待他们,这对他们的成长影响可大呢。”老校长的一番话使我反思:我认为把知识教给学生,他们就应该愉快地接受,我小时候是不是像自己现在期待学生的那样是个“完美”的、不需要老师操心的孩子呢?这么想着,我意识到自己的问题在于忽视了他们是孩子,是谁跟谁都不同的、有着丰富个性的生命,他们有这样那样的问题本是很自然的事情,老师的职责不就是帮助他们成长吗?而我总是管学生、批评学生、单纯地抓学习,学生就总处于被动的甚至压抑的状态,他们怎么能愉快地投入到学习和生活中去?  心里的结打开了,我不再责备学生一无是处,而是走近他们,从最细微的地方关心他们:走过学生的课桌看到谁的文具没有摆好,顺手帮他整理一下;看到谁的指甲长了,就一边跟他聊天一边给他剪一剪;改作业时写上一句鼓励的话;上课时对胆怯的孩子送去关注的眼神……慢慢地,我发现孩子们学习时很集中,玩起来很开心,越来越接近我所期盼的阳光儿童了。  每一位年轻教师几乎都会经历现实与梦想的碰撞,二者的“硬度”决定了他们对待自己职业生涯的态度。张忠萍的幸运在于,她搭上了“快乐教育”这艘大船,在体验和理解快乐教育过程中,深化着自己作为一名教师的职业认同感。  针对片面追求升学率造成的学生苦学、老师苦教现象,一师附小早在1986年就开始进行“愉快教学”改革,明确提出,给学生创造愉快的学习环境,与家长配合创设愉快的家庭环境,开展“愉快的周末”活动,并在一个年级进行实验。1988年,在时任校长刘修业的领导下,快乐教育在全校整体实施。作为附小的一名年轻教师,张忠萍深深地被快乐教育吸引了,并积极投身到改革之中。  1999年张忠萍当校长后,从素质教育的角度出发,组织教师对学校十多年的快乐教育实践进行梳理和进一步的理性思考,提出“快乐教育是以儿童愉快发展为本的教育”。她解释说:“以儿童愉快发展为本,强调学校一切工作的出发点和归宿点都是为了儿童愉快发展,这是快乐教育的灵魂,贯穿在快乐教育实践的每一个环节;发展是指每一个儿童主动、和谐的发展,遵循儿童身心发展规律,促进其发展是快乐教育的根本目标;愉快则是多种类、多层次的积极的情绪体验,是学生发展的情感动力。”  记得自己也曾经是个孩子的人才有可能理解孩子,有了理解才会有尊重,尊重孩子的身心发展规律才能使孩子健康地发展和成长。这看似顺理成章的逻辑却常常在生活中发生悖谬,原因是大人们的健忘。时刻提醒教师试着站在学生的立场去理解学生成长中出现的问题,成为一师附小“寻找快乐”之路上的重要一课。  曾经有个学生因为馋肉而趁同学不在时翻弄同学的饭菜,把菜里的肉挑到自己碗里。一开始他不肯承认,只是抱怨学校的饭不好吃,分饭的同学偏向女同学等等。面对学生这种让人又好气又好笑的行为,老师最常见的反应可能是劈头盖脸一通批评,但“站在学生的立场去理解学生”已经成为一师附小教师的思维方式,因而那位当事的教师并没有简单生硬地批评学生,而是通过耐心细致的了解、亲切理智的教育,将这件不宜公开的事悄悄解决了,既维护了学生的自尊心,又让学生在平等民主的气氛中接受了教育,学会自制和自律。  记得自己也曾经是个孩子,这就像一句魔咒,让“快乐”在这所学校不断“生长”。

陆昊要求各级团组织切实把胡锦涛总书记和李长春同志的重要讲话精神贯彻落实到各项工作之中,引导广大青年始终按照党指引的方向健康成长。一是要引导青年坚定理想信念;二是要引导青年有精神追求;三是要引导青年勤奋学习、钻研技能;四是要引导青年磨炼意志品格;五是要引导青年注重培养道德品质和社会责任感。

教育部党组成员、副部长李卫红主持会议。李卫红要求,党员领导干部要加强教育,加强沟通,加强修养,坚持“谁主管、谁负责”、“管行业必须管行风”,扎实推进“三风建设”,以良好的政风带行风、促学风。

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针对部分社会培训机构组织六城区教师招考培训班,有的甚至声称花钱就能包通过六城区教师考试的情况,市教育局有关负责人提醒广大考生,南京市教育部门从未举办过与教师招考有关的培训班,考生不要轻信各种许诺。

  记者从3日召开的天津市教育系统消防工作会议上获悉,今年秋季新学期,天津市各级各类学校将开始实行新出台的《天津市学校消防安全规范化管理暂行规定》,今后每学年学校至少要组织学生开展一次应急疏散演练,消防安全知识也将纳入学校的教育教学内容。

2008年10月,“手舞四季”在全国首届校园舞蹈大赛上摘得了编导铜奖。在本届现场展演中,她们又获得了舞蹈组的一等奖。手语指导教师任璐说:“我们给这支舞蹈队起了个名字,叫‘花开无声’,很适合她们,在她们的世界中虽然无声,但是她们依然像盛开的鲜花一样美丽。”

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“我爱我的祖国……我要告诉自己:相信自己,世界有我更美丽。”在彭州延秀小学,孩子们目视国旗,庄严宣誓,他们脸上的坚强和眼中的光芒,在9月1日这一天,成为灾区学校共同的风景……

责编 左移湘

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